¿RESTAS O SUMAS?

 

¿RESTAS O SUMAS?

El humanismo es uno de los paradigmas de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), y el presente artículo de opinión lo abordará, considerando si realmente los agentes educativos lo están trabajando y de qué manera, así como las competencias que van adquiriendo y la forma de evaluar. Este enfoque pedagógico, se centra en la dignidad y el potencial del ser humano, promueve un aprendizaje integral que considera las emociones y experiencias de los estudiantes, busca crear un sistema educativo inclusivo y equitativo, el desarrollo de competencias emocionales, la promoción del pensamiento crítico, un enfoque en la diversidad y el fomento de la colaboración entre educadores.

La NEM, tiene como fundamento el artículo 3o. cuarto párrafo, de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y el artículo 11 de la Ley General de la Educación (LGE), en los que claramente establecen la educación respetuosa, equitativa y promotora del desarrollo humano integral del educando. Con base a este fundamento, la NEM, propicia que los NNAJ, junto con sus docentes, sean entendidos en su diversidad, problemas y decisiones que afectan su vida y la de su entorno, para que se conviertan en ciudadanos críticos, emancipados, capaces de tomar decisiones que beneficien sus vidas y las de los demás. Anteriormente, los modelos se enfocaban más en competencias y al imponerse este nuevo, causó un impacto drástico que movió a las instituciones educativas de su zona de confort causando resistencia. Es importante preguntarnos: ¿Los agentes educativos lo están practicando para que se empiece a esbozar la transformación humanista en el sistema educativo? Tomemos en cuenta que, ante este nuevo modelo faltó preparación y capacitación que, hasta la fecha, no se han dado con constancia y los docentes no cuentan con los elementos y recursos necesarios para cubrir las exigencias y competencias. No es de la noche a la mañana, es paulatinamente y requiere esfuerzo, paciencia, tolerancia, persistencia, perseverancia y esperanza, nos corresponde preguntar y buscar para que nuestra labor educativa sea eficiente y de calidad.

Dentro de las competencias docentes, es esencial que se desarrollen las socioemocionales como: el autoconocimiento, la colaboración, la comunicación, la gestión emocional, la conciencia social y la toma de decisiones, así como las competencias pedagógicas como: las habilidades, los conocimientos, las planificaciones, las tics, las reflexiones, la evaluación y la retroalimentación. Por ello, es de suma importancia hablar de la evaluación, como un proceso que proporciona información, ofrece retroalimentación, reflexión, valoración, integración e instrumentos que reforzarán el proceso mismo de aprendizaje. Al irse actualizando el Plan y los Programas de Estudio, con enfoque en derechos humanos y perspectiva de género (vida saludable, educación sexual, deporte, literatura, artes, inglés, civismo, ética, filosofía y desarrollo socioemocional), también debe ir evolucionando la forma de pensar, reaccionar, actuar y evaluar.  Cabe cuestionarse: ¿Cómo están desarrollando y viviendo estas competencias? ¿Están practicando la evaluación? ¿Han obtenido resultados favorables?

La escuela en el transcurso de los años, a pesar de tantos esfuerzos, sigue siendo el lugar propicio para que se den conflictos, exclusiones, violencia en muchos estudiantes. Los docentes tienen una función normativa, son un modelo a través de la forma de relacionarse con el otro, lamentablemente, no se dan cuenta que son observados en su manera respetuosa o devaluadora, clara o confusa, directa o indirecta, personal o impersonal, rechazo o aceptación, confianza o desconfianza, conexión o desconexión, que van coadyuvando al interior de los grupos de clase para deteriorar o reconstruir las relaciones interpersonales. Falta mucha participación de los padres de familia en la educación escolar de sus hijos, pero, ¿Cómo lograrlo? Si en cada reunión escolar se les juzga, reclama, critica, exponen y exhiben; en lugar de escucharlos, entrenarlos y brindarles herramientas que ayudarán a que se fortalezca la triada de red de apoyo.

El reto ahora ante este nuevo modelo educativo, es convertir a la escuela en un verdadero espacio de desarrollo personal de educación para la vida, donde el estudiante al ser respetado, validado y reconocido, aprenda a ser respetuoso, responsable y colaborativo, que los docentes tengan clara su vocación y el compromiso de servicio, fomenten una metodología participativa, que conlleve vivencias de aceptación, escucha y ser escuchados, faciliten en el estudiante la dimensión formativa para que se empieza a lograr una educación en la no violencia promoviendo sumar, en lugar de restar. ¿Cuántos docentes y alumnos actúan de manera destructiva y disfuncional? ¿Qué es más importante, cumplir un programa académico o crear espacios de confianza y seguridad para expresar y escuchar? ¿Cómo empezar a quitar esa resistencia de entrar a su propio mundo y logren entrar al de sus alumnos?

Concluyo con la siguiente frase de los doctores Michel: Un maestro sin desarrollo interior difícilmente será capaz de dejar huella como “educador para la vida”; como agente promotor de la salud mental de sus alumnos; como facilitador del crecimiento personal y comunitario. Esto me lleva a pensar detenidamente el cómo hemos ido promoviendo poco a poco en nuestras aulas, tanto profesores como padres de familia, relaciones sin vínculos, ni límites, ni reglas, ni testimonios positivos, que han llevado a muchos de nuestros estudiantes a actuar de maneras destructivas, propiciando nuevas generaciones disfuncionales. Es esencial que aquí y ahora, nuestro rol docente sea más consciente, responsable, comprometido, de aceptación y acompañamiento, que promueva una pedagogía del diálogo y entonces sí se vaya dando la integración del humanismo para lograr una educación más sana, constructiva, benéfica y significativa, preparando a nuestros NNAJ para enfrentar con perspectivas críticas y comunitarias, los desafíos presentes y futuros con una visión integral. ¡Gracias! Sanjuana Vázquez

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